Gătit în clasă
Prezentare generală
Gătitul oferă experiențe senzoriale bogate și oportunități de a întâlni diferite alimente. De asemenea, ajută la dezvoltarea abilităților de rezolvare a problemelor și a abilităților motorii. Cursurile de gătit pot implica copiii în diverse aspecte ale preparării alimentelor la propriul nivel de confort, chiar dacă este vorba doar de prezența în timp ce instalează echipamentele. Iată câteva modalități de a face sarcinile de gătit accesibile și plăcute:
Mediu și pregătire
Creați un mediu calm și organizat, cu distrageri minime.
Asigurați-vă că copiii se simt confortabil așezați, în picioare sau mișcându-se în spațiu.
Pregătiți activități senzoriale în avans pentru a-i ajuta pe copii să se simtă mai confortabil.
Folosește tehnici pentru a crește confortul în timpul mizeriei, cum ar fi furnizarea de îmbrăcăminte de protecție și arătarea modului de curățenie. Această pagină ți-ar putea fi de folos.
Sfaturi suplimentare:
Permiteți copiilor să fie în spațiu fără a fi nevoiți să gătească inițial. Pot începe pur și simplu prin a observa sau a ajuta la instalarea echipamentului.
Începeți cu texturi sigure și familiare, introducând treptat unele mai dificile. De exemplu, copiii pot începe prin a împărți echipamentul, a număra formele de brioșe sau a măsura ingredientele uscate.
Folosește covorașe antiderapante pentru a menține bolurile și echipamentele stabile, ceea ce susține abilitățile motorii și reduce scurgerile neașteptate.
Dacă atingerea unor texturi noi reprezintă un obstacol, încurajați utilizarea uneltelor înaintea degetelor. Începeți cu unelte de atingere la distanță, cum ar fi linguri cu mâner lung, forme de biscuiți cu mâner și clești, înainte de a trece la atingerea directă.
Introduceți alimente cu miros slab pentru a-i ajuta pe copii să se familiarizeze cu spațiul de gătit. Informați-i din timp dacă un ingredient are un miros puternic.
Pregătiți copiii pentru zgomote puternice produse de ustensilele de bucătărie permițându-le să își acopere urechile sau să părăsească camera, dacă este necesar.
Un pas pe rând: Construirea drumului către gătitul în clasă
Dacă copilul nu dorește să participe direct la ora de gătit, permiteți-i să stea în spațiu fără să gătească. Îi poate urmări pe ceilalți cum instalează echipamentele sau pregătesc mâncăruri simple. S-ar putea să fie util să-l încurajați să observe în liniște și să-l lăudați pentru că rămâne în spațiu.
Cazare individuală
Adăugarea unor strategii senzoriale simple și individualizate poate face o diferență semnificativă în ceea ce privește capacitatea unui copil de a se implica, participa și învăța. Luați în considerare următoarele adaptări:
Oferiți apărători de urechi, instrumente pentru agitație, instrumente de mestecat, șepci și pălării pentru a proteja ochii sau pernuțe ponderate și asigurați-vă că aceștia pot fi accesați independent.
Creați un refugiu liniștit unde copiii se pot retrage dacă se simt copleșiți.
Folosește activități de calmare a mâinilor pentru a contracara senzația substanțelor pe piele.
Învățați copiii cum să desfășoare activități de reglare folosind schele pentru independență, după cum este necesar. Dacă copiii au un program de terapie ocupațională, folosiți strategiile sugerate.
Spuneți copiilor că este în regulă să stimuleze. Stimularea (cunoscută și sub denumirea de comportamente autostimulatoare) poate lua multe forme și este o strategie valoroasă de reglare și o exprimare a sinelui. Alternativele senzoriale similare la stimularea aleasă sunt necesare doar dacă își fac rău lor înșiși sau altora. Acest videoclip poate fi util pentru a afla mai multe despre stimularea din perspectiva adulților autiști.
Urmărește din nou
Treceți direct la ce au spus părinții și specialiștii în educația timpurie despre cum pot ajuta școlile și creșele.
